När elever hjälper varandra att tänka
Hur kan gymnasieelever stötta varandra i matematik utan att läraren alltid finns till hands? I en ny studie från Chalmers ULF-verksamhet som genomförts på Franklins gymnasium undersöks hur elevgenererade ledtrådar, alltså tips skrivna av elever till andra elever, kan fungera som stöd vid självständig problemlösning.
Genom två klassrumsinterventioner och uppföljande intervjuer kunde forskarna se att ledtrådarna användes på tre sätt: för att komma igång, för att hantera svårigheter, och för att utvärdera egna lösningsförsök. Eleverna upplevde ofta ledtrådarna som motiverande, inte bara för innehållet, utan för att de var skrivna av jämlikar snarare än lärare. Det signalerade att uppgiften faktiskt ”borde gå att lösa” på deras nivå.
Resultaten visar att relationen mellan avsändare och mottagare spelar stor roll: elevskrivna ledtrådar stärker känslan av gemenskap och tilltro till den egna förmågan. Samtidigt pekar studien på behovet av lärarstöd för att säkerställa kvaliteten.
Deltagande forskare och lärare: Oskar Hagvall Svensson (Göteborgs Universitet), Samuel Marander & Daniel Larsson (Mölndals stad)
